金融業如何在科技磁吸下搶才

全球AI需求爆發與台灣科技產業高薪光環的帶動下，國內人才市場出現明顯的產業磁吸效應，許多優秀學子將目光轉向科技業。另一方面，當代大學生更加重視工作與生活平衡，使得以往熱門的傳統金融業也面臨激烈的人才競逐，報考「金飯碗」公股銀行的人數逐年下降，這是否意謂金融職涯不再吸睛？學界認為是人力供需的現象，長期而言，金融業的就業前景仍然樂觀，然而，此時也帶給學校金融教育轉型的契機。

「目前真的是AI產業的人才需求急遽擴張，造成金融人力市場供需失衡。」成功大學經濟系教授兼系主任林常青說，台灣的產業型態逐步轉向AI高科技領域發展，業界需求更多人才，然而，金融業也因應國家政策正加速升級成為「亞洲資產管理中心」，人才需求並未減少，短中期人力調整，長期而言仍有前景，此時可以透過產學互惠策略，讓學生在校期間就對金融業產生嚮往，吸引年輕世代投入。

事實上，對任何科系的學生而言，金融素養與個人密切相關，現今單靠勞務所得已難以滿足生活的財務需求，投資理財與資產配置逐漸成為現代人不可或缺的能力。因此，資本市場的重要性提高，金融知識應成為一種基礎通識，而非僅屬於特定學科的專業領域，學校可以透過模擬股市交易、金融競賽等活動，讓學生在情境中實際操作，不僅能快速連結課堂知識與現實世界，也能體會金融市場的不確定性與複雜性，一旦金融知識「通識化」與「生活化」之後，更有助於激發學生從事金融業的興趣。

金融素養普及之外，提升學生對產業的理解也十分重要。輔仁大學經濟系特聘教授兼資源與事業發展副校長彭正浩說，對產業的理解往往是學生職涯選擇的基石，現今媒體高度聚焦在科技業，經過輿論放大主流意見後產生「強者更強」的印象，因此，金融業應該增加大學端的曝光機會，建立正向連結。

他也觀察到，最常蒞校拜訪的金融從業人員是保險業，每學期皆有服務保險業的校友希望返校向學弟妹互動，然而，金融業不限銀保證，金融科技、新創皆有迷人之處，若各領域專家能蒞校交流，讓學生提早理解金融產業的多元樣貌，建立行業理解，便能更清楚掌握個人適性，帶著明確的目標投入職場，不僅有助職涯錨定，也能為金融產業留才。

金融市場因國際化，服務與商品呈現高技術、跨境化及整合趨勢，若要培養深度專業的金融產業人才，金融教育也需隨之調整。例如，金融服務快速推陳出新，數位資產與區塊鏈應用、生成式AI與智慧理財、ESG永續金融等，都是近年金融市場的重要發展趨勢，新世代金融人才所需的能力也更加多元。彭正浩建議，大學可以透過「學程設計」將零散課程整合成有系統的學習路徑，例如結合國際監理制度、稅務比較、心理學、國際關係、地緣政治等，建立全方位的國際觀。

中正大學財務金融學系副教授李佩璇說，台灣的財金科系基礎理論教學相當扎實，不過，傳統教學常以明確指引與標準答案為主，學生較少有機會面對資訊不完整、高度不確定的決策情境，若對應到實際的金融決策，往往需要在多重限制下權衡風險與報酬，因此學生必須學習在限制條件下提出可行方案，並清楚說明背後的邏輯，而這股實戰力的需求，現正驅動校園金融教育從理論框架轉向實務應用。

以2026年中正大學隊伍參加台灣金融研訓院舉辦的「亞資新星創新策略提案競賽」為例，學生雖熟悉理論的資產配置模型與金融產品架構，但當設定目標家族客戶後，實務講評點出投資限制、家族治理、人性與成員特質、流動性需求等現實條件，學生很快便意識到，問題的關鍵除了模型本身，還得包含法遵風險、客戶行為與市場情緒等多重因素，方案才具備真正被落實的溫度與韌性。

另一方面，教師的角色也需要轉換，從單向的知識傳授轉為引導學生分析、討論與檢討決策的角色，相對的，評量方式也應更重視學生能否清楚說明其判斷依據與風險考量，而非僅追求正確答案。

除了教學模式改變，產、學合作也是培養金融人才的重要途徑。林常青說，108課綱實施後，學生對於參與社團或競賽充滿熱忱，結合實戰演練的金融競賽更是檢驗學術理論與市場實務接軌程度的重要場域，未來可擴大舉辦。然而，從學習歷程可見，學生因缺乏真實體驗、案例或數據，較少從客戶旅程、需求層次設計個案，提案內容多停留在概念層次，且落地治理與流程設計稍嫌薄弱，如果金融機構能提供去識別化的真實案例、流程資料，將大大縮短學生驗證提案內容與現實的落差。

針對此一實務痛點，案例庫的質與量便成為縮短產學鴻溝的關鍵。李佩璇說，產學界若能持續累積案例並建立模擬決策平台，讓學生在模擬環境中反覆練習判斷，將有助於培養成熟的金融人才，也能讓學生更早理解金融工作的責任與現實。

彭正浩進一步建議，鼓勵業師加入校園金融競賽初選，擴大企業參與，讓更多學生吸取業界觀點並獲得實務回饋，同時也能提升企業形象。

迎接快速變動的金融市場，學生除了學科知識之外，也應具備數位時代的敏捷韌性。彭正浩說，Z世代是數位原生族群，而熱門的AI技術大幅縮短知識取得的時間，學生若能善用AI協作且精準提問，並保持判讀與查證能力，也能凸顯個人實力。此外，經濟與金融科系學生擅長模型推導與數據分析，但市場溝通更需要將抽象數字轉化為具象的意義，讓投資人理解真正價值，將複雜數據轉化為清楚敘事的說故事能力也相當關鍵。

在個人特質方面，Z世代大學生更具備自主意識，更勇於定義自己的職涯藍圖，不過，金融服務更重視團隊資源的支持，學生可透過分組作業、參加社團來加強團隊合作、衝突管理與協調溝通能力，行之有年的輔大金融營提供實務導向的專案學習、短時間消化資料數據的臨時訓練，參訪金融現場，三合一的「微型金融實務現場」，相當受到商管領域學生歡迎。

近年金融業深度連結ESG永續精神，增加利害關係人信任與提升企業形象。林常青認為，執行的作法並非單純提供金錢，業者前進校園推廣金融素養、提供去識別化的研討案例，或舉辦金融競賽、提供專業導引或非庶務性的專案實習，讓學生的創新思惟得以落地實現，這種讓ESG精神走向精準育才的策略，所創造的產學效益遠比單純的金錢挹注更具影響力。

金融業的競爭力最終取決於人才，今日在校園播下的金融素養種子，將累積為推動產業發展的力量；當更多年輕世代理解金融的價值與責任，也將為金融產業與社會經濟注入生生不息的穩健力量。（作者為《台灣銀行家》副主編）