普惠金融 地方實作

以前在大學擔任導師時，幾乎每年都參加導生班遊，透過課堂外旅行更了解彼此。在這過程中，學生發現老師一樣愛騎車探險，也會在遊覽車上跟大家唱同時代的歌。我先用行動拉近師生距離，再用年長優勢進行機會教育。例如有兩屆學生去澎湖，我都帶兒子前往並自費幫同學加酒菜。當學生對爸爸老師產生好奇，我則開始分享父親應有的責任。我跟同學說儲蓄、保險與投資自己的重要性，並強調儲蓄是一切的根本，不管以後賺多少，入不敷出就很難規劃出精彩的人生。

學生畢業後找我聊，說當年老師的諄諄教誨，在當下其實沒有產生太多共鳴，一切要等到實際工作後才有真正的感受。無論如何，傳遞正確價值觀是老師的本職與使命。來到台灣金融研訓院（TABF），很慶幸能夠與許多優秀講座與同仁合作，除提供機構客戶的在職訓練外，更能向下扎根與許多學校合開實務課程。今年年中，先後拜訪逢甲大學王葳校長以及東華大學徐輝明校長，深刻感受到兩位校長的領導力與使命感，以及對於跟TABF合作的熱切期望。雙方合作有很高的互補性，學校老師擅長教授知識理論，而TABF講座則提供實務洞見。

事實上，越來越多老師會透過實作教育來培育學生的金融素養。東華是國內首先成立校園儲蓄互助社的大學，而逢甲也有師生團隊在實踐與推廣此理念。校內儲互社透過師長的觀念引進，以學生為社員主體，入社時繳交股金並可持續累積，而幹部是由民主方式選出，透過行動教育強調儲蓄的重要性。社員可跟儲互社貸款，而放款委員對於社員有一定程度的認識，所以是以無擔保的借貸為主。例如，同學發生意外時，可以透過儲互社的信用貸款來度過難關，也因為彼此認識且理念相同，所以同學會盡力將貸款還清後繼續存股金。社員間的共同關係是儲互社運作的關鍵基礎，唯有共同關係才能入社。根據《儲蓄互助社法》定義，共同關係是指「工作於同一公司、工廠或職業團體、或參加同一社團或宗教團體或原住民團體、或居住於同一鄉、鎮者」。

人際間的關係連結，讓儲互社能提供與商業銀行互補的普惠金融服務，而此互補性在許多地方金融服務中均可觀察到。本期封面故事即探討國內外地方金融機構，如何透過與在地客戶的深刻連結，落實普惠金融的地方實踐。另外，本期特別企劃中，對於TABF創新的人才培育與媒合活動有詳實的報導。我們將人才培育延伸至大學端，讓更多學生了解金融服務業的多元需求，並攜手金融機構在求才若渴的產業成長趨勢中，找到吸引人才與留住人才的關鍵突破點。